Rúbrica evaluación alumnado

Esta es la rúbrica de evalución que utilizaré con mis alumnos y alumnas:

Realización y producto

Para ayudar a la concienciación de la importancia y gravedad del cambio climático, propondremos que los alumnos y alumnas realicen una tareas de investigación relacionadas con las cuestiones propuestas anteriormente.

Formaremos grupos de 4 personas y, ya al final de curso, cuando hayamos completado todos los apartados del programa en los que hemos ido viendo la influencia del cambio climático, les propondremos que cada grupo trabaje un aspecto diferente.

El objetivo del trabajo será la elaboración de posters o infografías que luego colocaremos en los espacios dedicados para ello en el instituto. Intentaremos que sean lo más atractivos e impactantes posible, de tal modo que no dejen a nadie indiferente. 

También les propondremos crear un cuestionario que se hará llegar a todo el alumnado y resto del personal del centro para conocer su grado de preocupación con el tema. Con los datos recogidos realizaremos los gráficos pertinentes y estos también se pondrán en lugares visibles del centro para que tengan conocimiento de la situación real del problema, no solo como algo que está ahí fuera y sobre lo que tenemos poco control, sino también por esos pequeños gestos que, todos sumados, pueden marcar la diferencia.

Recursos para actividad

Para seguir con la actividad propuesta anteriormente, proporcionaría a mi alumnado una serie de recursos para analizarlos y ver la influencia que tienen desde el punto de vista geográfico (ya que es en esta asignatura en la que ubicamos la actividad).

En primer lugar, visualizaremos el vídeo propuesto y después se les facilitarán otros recursos como la gráfica de evolución de la temperatura presentada en este mismo MOOC y les daremos algunas fotos impactantes para que traten de poner en relación lo que en ellas se ve con los procesos mencionados. Hemos elegido este par de fotos, aunque podrían ser otras.

Por otra parte, para completar la actividad, los alumnos y alumnas podrán aportar cualquier otra imagen o información que vayan encontrando en Internet a lo largo de su investigación.

Cambio climático y Geografía

La cuestión que plantearía a mis alumnos iría dedicada a los alumnos y alumnas de la asignatura Geografía de 2º de Bachillerato.

La plantearíamos en diversos momentos del curso, con especial incidencia en los temas de Geografía física. Estos serían los momentos y las cuestiones propuestas:

1. Formas de relieve: ¿Cómo puede afectar el cambio climático a las formas de relieve?
2. Suelos: ¿Cómo afecta el cambio climático a los suelos? Piensa, por ejemplo, en el incremento de fenómenos de lluvias torrenciales, inundaciones, etc.
3. Hidrografía: ¿Se puede ver el caudal de los ríos alterado por el cambio climático? ¿Cuál puede ser el resultado?
4. Clima: ¿Cuáles son los cambios que se han producido en las temperaturas desde 1950, es decir, desde que se tienen registros pormenorizados de las mismas?
5. Vegetación: ¿Cómo puede afectar el cambio climático a las especies vegetales de una región?
6. Población: ¿Cómo puede influir el cambio climático en los movimientos migratorios?
7. Urbanismo: ¿Cómo puede afectar el cambio climático a las ciudades situadas en línea de costa?
8. Actividades económicas: ¿Cómo se pueden ver afectadas por el cambio climático?

Cambio climático desde la clase de Historia

Descripción

Se trata de una pequeña actividad para sensibilizar sobre el cambio climático, comparando situaciones del pasado en las que algunas catástrofes eran algo anecdótico con su repetición de modo sistemático y alarmante en los últimos años.

Objetivos didácticos

Entender en qué consiste el cambio climático.
Distinguir los efectos del cambio climático en nuestro mundo actual.
Informarse a través de diferentes fuentes sobre las razones del cambio climático y las acciones posibles.
Reflexionar y elaborar unos puntos esenciales con los que contribuir a reducir nuestro impacto en el cambio climático.

Recursos

Imágenes del NODO para presentar algunas situaciones consideradas extraordinarias: nevadas en ciudades, incendios forestales, inundaciones.

Ordenadores para buscar información en la prensa sobre desastres naturales y su relación con el medio ambiente.

Duración

Una hora lectiva en la que la mitad del tiempo se dedicaría a buscar información y la otra mitad a elaborar unos puntos con su contribución y la puesta en común.

Es poco tiempo para un tema tan serio, pero el programa no nos permite una mayor dedicación horaria.